PortFolio Docente: La
experiencia como espacio de aprendizaje
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Soy un maestro
de inglés en mi cuarto año de experiencia profesional en un colegio privado.
Antes de ser profesor estudié Psicología y mucho antes Terapia Ocupacional,
bueno y entre todo esto hubo una estancia de 4 años en Inglaterra y un Master
en Neuropsicología. Entonces, ¿por qué quiero ser profesor? Principalmente por
la influencia que ha tenido en mi vida mi pareja, que también es profesora de
inglés.
Cuando acabé el
master y me disponía a buscar trabajo de neuropsicólogo me convenció para
prepararme los oposiciones de orientador escolar y tras aprobar las oposiciones
con buena nota, por cierto, y comprobar que no me iban a llamar ni de interino.
Tuve que comenzar otra vez a buscar trabajo, esta vez de orientador escolar y
tuve la fortuna de encontrarlo de maestro de inglés. Desde entonces y este es
mi cuarto año de docencia descubrí que me gustaba ser profesor y enseñar inglés
a los niños. Por ello decidí complementar mi amplia formación con la carrera de
magisterio de lengua extranjera.
¿Qué tienen en
común todos los estudios realizados a lo largo de mi vida? Que en todos ellos
se trata de ayudar a otras personas, que en todos ellos se trata y se
interacciona con personas, en unos casos para ayudarles a resolver una
situación problema y en otros a guiarles en su caminar por la vida.
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Camino, estudio
y trabajo cada día para convertirme en un buen profesor-educador.
Mi filosofía
docente parte del más profundo respecto hacia cada uno de mis estudiantes. De
la comprensión de sus necesidades y sus potencialidades.
En la educación
primaria, debido a su nivel de desarrollo cognitivo se aprende a partir de la
manipulación de los contenidos, para más tarde representar lo manipulado en
lápiz y papel, estructurarlo en teorías.
Se aprende a
partir de la participación en clase y del trabajo, tanto individual como en
pequeños grupos,
Hay que ofrecer
a nuestros alumnos contenidos cercanos y comprensibles, que les sean útiles
para su día a día y que puedan relacionarlos con otros ya conocidos para mejorar
su comprensión y motivación.
Hay que motivar
a nuestros alumnos no sólo por sus aciertos sino por sus intentos, por su
esfuerzo. Hay que conocer las potencialidades de cada uno de nuestros alumnos
para poder exigirle y recompensarle acorde a la misma.
Las clases
tienen que ser amenas, que no se aburran y dejen de prestar atención y por
supuesto que no sientan estrés cada vez que entran por la puerta.
Los alumnos
tienen que trabajar en ambiente de disciplina y respeto tanto hacia el profesor
como hacia el resto de sus compañeros. Es en ese ambiente cuando se puede jugar
y divertirse para consolidar los aprendizajes. Porque en los juegos respetamos
las reglas y a nuestros compañeros.
Hay que fomentar
en nuestros alumnos, por lo tanto los valores de respeto hacia el profesor y
hacia sus compañeros, el valor del esfuerzo y del trabajo bien hecho.
Nuestros alumnos
deben ser generosos y saber compartir con los que más lo necesitan. Deben ser
despiertos a la realidad social que les rodean, ayudar a la gente que sufre e
intentar cambiar las desigualdades sociales.
Por último deben
aprender a amar la naturaleza. Conocer la importancia de la misma para el ciclo
de la vida y la necesidad de cuidarla y respetarla.
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Me encuentro en
mi cuarto año de docente en un centro privado como especialista de inglés.
Hasta el momento he impartido clases en los cursos 3º, 5º y 4º, con algunas
clases sueltas en 2º. En todos los casos he impartido la asignatura de inglés,
excepto un “arts and crafts” (plástica en inglés) en segundo de primaria. Por
lo que he impartido docencia en los tres ciclos de primaria, cada uno con sus
peculiaridades.
Me he sentido a
gusto como docente en los tres ciclos, si bien, en el que he impartido más
cursos y por lo tanto me siento más seguro con mi forma de dar las clases es
con el segundo ciclo.
Este año estoy
dando la asignatura de inglés en 4º de primaria y estoy muy contento tanto con
mi forma de dar las clases como con el comportamiento y la atención que me
prestan mis alumnos en el aula, están aprendiendo mucho y se les ve contentos
de aprender y eso como profesor es lo que más te compensa.
En nuestro
centro todas las clases se imparten en inglés y
a partir de mi segundo año en el
centro, los profesores de inglés hablamos en inglés a nuestros alumnos en todas
las dependencias del centro.
A nivel
formativo me encuentro terminando la carrera de magisterio en lengua extranjera
(inglés).
Me encuentro a
gusto tanto en la universidad como en mi grupo clase. Por una parte estudiar es
una actividad con la que me identifico bastante, pero por otra hay que confesar
que es muy duro estudiar y trabajar a la vez. Requiere un esfuerzo
suplementario tanto estudiar como hacer cada uno de los trabajos y por supuesto
que hecho de menos el tener más tiempo libre para mi familia y amigos.
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Mi primera
experiencia con alumnos fue en las prácticas del CAP en Psicología, estuve un
mes asistiendo al departamento de orientación de un centro concertado, donde
asistí a la aplicación de test tanto individuales como colectivos y asistiendo
a las reuniones del departamento,
Estas prácticas supusieron
mi primera toma de contacto en un centro educativo.
En el centro
educativo privado en el que trabajo está todo regulado por la normativa del
centro, los libros están elegidos de antemano por el departamento de idiomas y
se insiste desde la junta de gobierno del centro en la necesidad de completar
tanto el libro de texto como el libro de trabajo (workbook) y los cuadernos.
Sin embargo si
que hay un cierto grado de flexibilidad en cuanto al trabajo de los mismos en
el aula. Se pueden seleccionar los objetivos y contenidos que consideremos más
importantes para nuestros alumnos y dedicar menos tiempo a los que consideremos
menos relevantes.
Esto te da la
opción de poder realizar en clase alguna actividad complementaria creada por ti
para trabajar un concepto que consideres importante para tus alumnos o de
realizar algún proyecto que consideres adecuado para tus alumnos.
Así los dos
primeros años estuve desarrollando algunas fichas para trabajar en el aula para
reforzar algunos aprendizajes que consideraba nucleares.
El tercer año
desarrollamos un proyecto sobre los animales que viven en el mar. Donde los
alumnos tenían que buscar información sobre algún animal acuático y que terminó
con la elaboración de un gran mural por parte de todos los alumnos.
La metodología
que utilizo en mis clases intento que sea dinámica y motivante para mis
alumnos.
Intento promover
lo más posible la participación de los alumnos en el aula, lo que les obliga a
expresarse en la lengua inglesa que es la que se habla en el aula.
Promuevo también
en clase el trabajo en grupos, tanto en parejas como en pequeños grupos.
Los dos primeros
años utilicé un sistema de reforzamiento por fichas donde les entregaba
billetitos cuanto conseguían un positivo y que luego ellos podían cambiar por
unas pegatinas.
El sistema de
evaluación está fijado por el centro, consta de un examen cada 15 días con la
materia trabajada y en el tercer ciclo también se incluyen exámenes de evaluación
y un examen final.
En los exámenes
se evalúan las competencias de lectura, escritura, comprensión oral y
gramática. Se complementan a su vez con exámenes orales.
En cuanto a la
innovación en el centro se han ido produciendo ciertos cambios en el centro,
como la programación por competencias, el fomento de la lectura y la escritura
motivados principalmente por la implementación de la LOE y por la mejora en los
resultados de las valoraciones externas.
Todos los años
en septiembre el centro organiza unos cursillos de formación del profesorado
donde se trabajan todos estos aspectos además otros temas más espirituales.
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Como ya he
comentado el colegio privado en el que trabajo organiza todos los septiembres
cursos de formación para el profesorados, algunas de las sesiones son charlas
sobre algún tema educativo o espiritual impartidas por experto en esas material
externos al centro y otras son sesiones de formación organizadas por los
propios docentes del centro que van desde charlas sobre un determinado tema a
sesiones de grupos donde se debaten diversos temas y el los que cada docente
aporta su experiencia o sus conocimientos.
Este septiembre
las sesiones se han enfocado en ofrecernos pautas de actuación docente para los
distintos ciclos, donde el departamento de orientación del centro se ha
centrado en explicar el desarrollo evolutivo de los niños en las diferentes
edades y en como este desarrollo evolutivo se relaciona con las diferentes
habilidades cognitivas de nuestros alumnos y por lo tanto como adaptar nuestras
clases para ajustarnos a esas habilidades cognitivas.
El año pasado
las sesiones de formación se centraron en como trabajar bajo el modelo de las
competencias básicas, como incluirlas en nuestras programaciones e
introducirlas en nuestras clases. Así como en el fomento de la lectura y la
escritura en nuestros alumnos.
El año anterior
las sesiones se centraron en como educar a nuestros alumnos en la templanza y
tras las sesiones de formación tuvimos que leer un par de libros relacionados
con el tema.
Ese año también
recibí un curso sobre la plataforma Moodle en educación, que es una plataforma
informática parecida a nuestro campus virtual que permite subir los contenidos,
actividades, exámenes y demás documentos relacionados con nuestra asignatura
“on line” para hacerlos accesibles a nuestros alumnos a través de Internet.
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En cuanto a la
formación recibida con respecto a mi carrera como docente hay que reconocer que
hay algunas que me han ayudado más que otras en mí día a día como docente.
El curso que
hicimos de la plataforma Moodle por ejemplo, fue un curso estupendo donde
aprendimos a manejarnos en una plataforma que nos permite interactuar con
nuestros alumnos a través de Internet. No me ha sido de utilidad por el momento
ya que los alumnos del primer y segundo ciclo son muy pequeños para acceder a
material didáctico on line y cuando estuve en 5º de primaria al responsable de
curso le parecía que los alumnos no estaban preparados y que mejor lo dejáramos
para 6º o para la ESO.
Otros cursos
como el de las Competencias Básicas si que me ha sido de gran utilidad pues
ahora todas las programaciones las elaboramos en base a las mismas. Por lo que
también debemos adaptar nuestras clases para que se de una vital importancia al
desarrollo de las mismas por parte de nuestro alumnado.
También me han
sido muy útiles los cursos de fomento de la lectura y escritura por parte de
nuestros alumnos, ya que le hemos concedido desde todas las áreas gran
importancia a las mismas. Desde el área de inglés nos estamos esforzando para
que nuestros alumnos sean competentes tanto en la lectura como en la escritura
de la lengua inglesa.
En cuanto a mi
formación anterior no cabe duda la utilidad tanto de la psicología, como la
neuropsicología para comprender mejor a nuestros alumnos y no sólo los alumnos
conflictivos o con problemas sino a todo nuestro alumnado. Me ha ayudado a
comprender el nivel de desarrollo madurativo de mis alumnos, sus capacidades y
necesidades. A comprender como motivar y reforzar las conductas positivas de
mis alumnos para su aprendizaje y a no reforzar las negativas.
En el tema de
las publicaciones no he publicado nada todavía, estuve junto con un par de
amigos, maestros de inglés, diseñando libros y material de apoyo para trabajar
en inglés en las etapas de infantil y primaria. Llegamos a registrar tres
libros, pero ante la no publicación de los mismos paramos el proyecto.
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Son muchos los
materiales, fundamentalmente libros de los que me he servido, desde que empecé
mi carrera como docente. Voy a poner unos pocos, básicamente los que vaya
recordando que supongo serán los más útiles.
BAZARRA, L.
y O. CASANOVA , Metodología y
Habilidades Docentes. Madrid, Arcixformación, 2010 (2ª edición).
Muy buen libro,
ameno y de lectura fácil, recomendable para todos los que quieran ser docentes
o como yo estén iniciando su carrera docente.
BAZARRA, L.
y O. CASANOVA , Competencia
lingüística. Un modelo de aprendizaje de la Lengua. Madrid, Arcixformación,
2009 (2ª edición 2010).
Buen libro que
explica de manera clara el aprendizaje de la lengua en el contexto de las
competencias básicas, prestando especial atención a la competencia lingüística.
RUIZ
BIKANDI, U (coordinador). Didáctica de la Lengua Castellana y la Literatura
(vol. II). Barcelona, Graó, 2011
Libro
recomendable para maestros de Lengua o profesores de Lengua Castellana y
Literatura de secundaria.
MAYER, R. Aprendizaje e Instrucción.
Madrid, Alianza Editorial, 2010
Libro que aborda
como aprenden y como enseñar a nuestros alumnos en las distintas áreas de
currículo.
PENNAC, D. Mal
de Escuela. Barcelona, Mondadori, 2008
Un libro precioso que trata de
manera casi poética la escuela desde el punto de vista de los malos
estudiantes. Imprescindible ya que todos en algún momento tendremos en nuestras
aulas algún mal estudiante.
RICO, L. Cómo
hacer que tus hijos lean. Análisis y recetas. Madrid, Alfaguara, 2003.
Interesante
libro de lectura rápida donde nos dan consejos para hacer de nuestros hijos y
porque no también de nuestros alumno unos buenos lectores.
SARTO, M. La animación a la lectura.
Madrid. SM, 1990.
Buen libro,
aunque un poco antiguo, que nos ofrece estrategias para fomentar la lectura en
las aulas.
ALLER, C. Estrategias lectoras. Juegos
que animan a leer. Barcelona. Marfil, 2001.
Muy buen libro
que nos ofrece estrategias para fomentar la lectura en las aulas para los
distintos ciclos de la enseñanza.
SEBASTIAN, F Padres y profesores.
Barcelona. Amelia, 1997.
Un librito donde
se recogen una serie de artículos que abordan el tema de la educación desde el
punto de vista de las humanidades.
Para la
asignatura de inglés:
La colección de
PRIMARY BOX de Cambrigde que incluye:
Primary Reading Box.
Primary Activity Box.
Primary Vocabulary Box.
Primary Curriculum Box.
Primary Pronunciation Box.
Primary Grammar Box.
Primary
Communicatin Box.
Y la colección
de libros de lectura para los alumnos del Oxford Reading Tree de Oxford.
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Los cinco
trabajos realizados para las 5 lecturas se encuentran en este mismo blog.
Mis páginas Web
favoritas para mi actividad docente son:
Con multitud de
actividades, historias y juegos para todos los niveles.
Con multitud de ejercicios de
gramática, vocabulario para todos los niveles.
Multitud de recursos, actividades y juegos.
Multitud de
material para trabajar con los niños referentes al mundo animal.
Cantidad de
juegos para trabajar en clase en la “smart board”
Web con gran
cantidad de recursos para profesores y estudiantes de inglés.
Muy buena Web
para sacar canciones y letra de canciones para niños en inglés.
Web con multitud
de juegos como crucigramas, sopas de letras.
Página Web de la
NASA para niños con multitud de actividades sobre el espacio.
Página con
multitud de libros y audio libros en inglés para trabajar con nuestros alumnos.
Para resolver
cualquier duda que tengamos sobre una palabra, también incluyen sinónimos y
antónimos.
En cuanto a mis películas favoritas para los docentes:
El club de
los poetas muertos. Dirigida por Peter Weir en 1981 y protagonizada por
Robin Williams. Sobre un profesor de literatura que llega a un centro
tradicional privado y les intenta educar con métodos poco ortodoxos.
Los niños del
coro. Dirigida por Christopher Barratier en 2004. Sobre un profesor de
música que empieza a trabajar en un internado y consigue motivar y educar a sus
alumnos mediante la creación de un coro en el centro.
La lengua de
las mariposas. Dirigida por José Luís Cuerda en 1999 y protagonizada por
Fernando Fernán Gómez. Sobre un profesor de la república que enseña en una
escuela rural en los convulsos años previos a la guerra civil española.
Mentes
peligrosas. Dirigida por John Smith en 1995 y protagonizada por Michelle
Pfeiffer. Sobre una profesora de literatura y ex marine que intenta enseñar a
un grupo de chicos con baja motivación e indisciplinados.
Rebelión en
las aulas. Dirigida por Jame Clavel en 1967, sobre un profe de color que
llega a un instituto del East End de Londres y les intenta inculcar valores.
Descubriendo
a Forrester. Dirigida por Gus Van Sant en el 2000 y protagonizada por Sean
Connery. Sobre la relación de un escritor y un alumno brillante y el como se
apoyan el uno al otro.
